{"id":17822,"date":"2023-02-22T04:25:19","date_gmt":"2023-02-22T09:25:19","guid":{"rendered":"https:\/\/maghreb-observateur.com\/?p=17822"},"modified":"2023-02-22T04:25:20","modified_gmt":"2023-02-22T09:25:20","slug":"lunesco-appelle-les-pays-a-mettre-en-oeuvre-une-education-basee-sur-la-langue-maternelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maghreb-observateur.com\/?p=17822","title":{"rendered":"L’UNESCO appelle les pays \u00e0 mettre en \u0153uvre une \u00e9ducation bas\u00e9e sur la langue maternelle"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

A l\u2019occasion de la Journ\u00e9e internationale de la langue maternelle, c\u00e9l\u00e9br\u00e9e le 21 f\u00e9vrier, l’UNESCO a appel\u00e9 mardi les pays \u00e0 mener une politique d’\u00e9ducation multilingue, pr\u00e9conisant que les enfants re\u00e7oivent un enseignement dans leur langue maternelle d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9, pouvant \u00eatre combin\u00e9 avec la langue officielle d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

Cette approche, connue sous le nom d’\u00e9ducation multilingue, permettrait \u00e0 la fois de pr\u00e9server la diversit\u00e9 linguistique tout en aidant les enfants \u00e0 apprendre.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Pour aider \u00e0 combattre la crise mondiale actuelle de l’apprentissage, tout en pr\u00e9servant la diversit\u00e9 linguistique qui est un \u00e9l\u00e9ment culturel essentiel, l’UNESCO<\/a>, l’Organisation des Nations Unies pour l\u2019\u00e9ducation, la science et la culture, encourage les gouvernements \u00e0 mettre en \u0153uvre une \u00e9ducation multilingue bas\u00e9e sur la langue maternelle d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9 \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Audrey Azoulay, la Directrice g\u00e9n\u00e9rale de l’UNESCO<\/a> \u00e0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Nous savons que cela fonctionne. Il existe des preuves empiriques qui confirment que cela aide les enfants \u00e0 apprendre \u00bb, a affirm\u00e9 la cheffe de l\u2019UNESCO.<\/p>\n\n\n\n

30 % plus de chances de savoir lire<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La Base de donn\u00e9es mondiale sur les in\u00e9galit\u00e9s dans l\u2019\u00e9ducation de l’UNESCO montre que, globalement, les enfants qui re\u00e7oivent un enseignement dans une langue qu’ils parlent \u00e0 la maison ont 30 % plus de chances de savoir lire \u00e0 la fin de l’\u00e9cole primaire que ceux qui ne parlent pas la langue d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

Les donn\u00e9es montrent \u00e9galement que l’enseignement dans la premi\u00e8re langue ou dans la langue maternelle am\u00e9liore les comp\u00e9tences sociales des enfants, dans la langue maternelle, dans la deuxi\u00e8me langue mais aussi dans les autres mati\u00e8res, telles les math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Si vous n’enseignez pas dans la langue maternelle de l’enfant, l’enfant doit d’abord apprendre la langue d’instruction avant de pouvoir d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences d’apprentissage plus large \u00bb, a expliqu\u00e9 Patrick Montjounides, leader technique du rapport Plein feu sur les apprentissages en Afrique <\/em>de l\u2019UNESCO, lors d\u2019un entretien \u00e0 ONU Info \u00e0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

De plus, selon l\u2019expert en \u00e9ducation multilingue, l\u2019apprentissage dans une langue autre que la langue maternelle recourt \u00e0  des m\u00e9canismes diff\u00e9rents, m\u00eame parfois dans la mani\u00e8re d’ exprimer les chiffres.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Vous avez l’exemple au Niger o\u00f9 la mani\u00e8re de dire \u00ab 80 \u00bb va \u00eatre diff\u00e9rente en fran\u00e7ais que dans les langues locales. En fran\u00e7ais, on dira 4 fois 20, alors que dans la langue locale ce sera 8 fois 10 \u00bb, explique M. Montjounides.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Donc vous avez un nombre de cl\u00e9s de codage que l’enfant doit changer d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es parce qu’il n’apprend plus dans la langue maternelle qu’il a parl\u00e9e jusqu’\u00e0 son entr\u00e9e au primaire, mais il apprend une langue qui est au final une nouvelle langue pour lui \u00bb, a-t-il pr\u00e9cis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\"Des<\/figure>\n\n\n\n

\u00a9 UNICEF\/Vincent Tremeau<\/p>\n\n\n\n

Des \u00e9l\u00e8ves en classe \u00e0 Kaya, au Burkina Faso.<\/p>\n\n\n\n

Soutenir l’Afrique, le continent qui pr\u00e9sente la plus grande diversit\u00e9 linguistique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

 <\/strong>L’UNESCO appelle particuli\u00e8rement la communaut\u00e9 internationale \u00e0 soutenir les \u00c9tats africains dans leurs actions pour d\u00e9velopper l’apprentissage multilingue.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab En Afrique, seul 1 enfant sur 5 re\u00e7oit un enseignement dans sa langue maternelle \u00bb, alors que \u00ab le continent poss\u00e8de la plus grande diversit\u00e9 linguistique au monde \u00bb, souligne l\u2019UNESCO s\u2019appuyant sur son nouveau rapport intitul\u00e9 \u00ab N\u00e9 pour apprendre \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019organisation affirme que cette situation est d\u00e9favorable aux r\u00e9sultats d\u2019apprentissage dans cette r\u00e9gion, \u00ab o\u00f9 seul un \u00e9l\u00e8ve sur cinq ma\u00eetrise les bases de la lecture, de l’\u00e9criture et des math\u00e9matiques, m\u00eame apr\u00e8s avoir termin\u00e9 l’\u00e9cole primaire \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

 Des d\u00e9fis surmontables<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation multilingue pose toutefois des d\u00e9fis allant de la formation des enseignants \u00e0 la cr\u00e9ation des mat\u00e9riaux en langues locales ou bilingues, notamment dans les pays qui disposent de centaines de langues locales \u00e0 l\u2019instar du Cameroun ou de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab L\u2019un des probl\u00e8mes principaux c’est de voir comment est-ce que l\u2019on peut former les enseignants – qui ne parlent pas forc\u00e9ment toutes les langues locales m\u00eame de leur r\u00e9gion – \u00e0 dispenser un enseignement dans toutes ces langues et petit \u00e0 petit, les faire converger vers l’apprentissage d’une langue d’instruction principale \u00bb, a signal\u00e9 M. Montjounides.<\/p>\n\n\n\n

Il souligne n\u00e9anmoins qu\u2019il y a des fa\u00e7ons d\u2019\u00eatre efficace pour accroitre l\u2019enseignement bilingue.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Si on ciblait 3% des langues qui ont plus de 250.000 locuteurs sur le continent africain, \u00e7a nous permettrait d’atteindre aux alentours de 85.000 enfants, donc c’est la moiti\u00e9 des enfants qui sont en \u00e2ge d’aller au primaire \u00bb, a ajout\u00e9 l\u2019expert de l\u2019UNESCO.<\/p>\n\n\n\n

\"Enfants<\/figure>\n\n\n\n

\u00a9 UNICEF\/Daniel Timme<\/p>\n\n\n\n

L\u2019exemple av\u00e9r\u00e9 du Mozambique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L’UNESCO souligne le succ\u00e8s du Mozambique, qui a r\u00e9cemment \u00e9tendu l’\u00e9ducation bilingue \u00e0 25 % des \u00e9coles gr\u00e2ce \u00e0 un nouveau programme de formation des enseignants.<\/p>\n\n\n\n

Dans ce pays lusophone, le portugais n’est parl\u00e9 que par environ 50% de la population et en milieu rural, seulement 1% de la population a le portugais comme langue maternelle, alors que 85% de la population qui a pour langue maternelle une langue appartenant \u00e0 la famille des langues Bantu, comme le swahili, le s\u00e9nat ou le tsonga, a inform\u00e9 M. Montjounides.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Le pays a r\u00e9cemment renforc\u00e9 sa politique d’enseignement bilingue en langue maternelle et en portugais, avec des programmes de formation des enseignants et le d\u00e9veloppement de livres et manuels enseignants en langue locale et pour l’enseignement bilingue \u00bb, raconte l\u2019expert.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Apr\u00e8s seulement une ann\u00e9e de mise ne \u0153uvre, les donn\u00e9es pr\u00e9liminaires indiquent  que les \u00e9l\u00e8ves qui suivent leur scolarit\u00e9 dans ce syst\u00e8me ont des r\u00e9sultats d’apprentissage sur l’ensemble des mati\u00e8res qui sont en moyenne de 15% plus \u00e9lev\u00e9es que ceux de leur pairs qui \u00e9tudient dans le syst\u00e8me monolingue \u00bb, s’est-il f\u00e9licit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pour que ce succ\u00e8s s’\u00e9tende \u00e0 l’ensemble du continent, la communaut\u00e9 internationale doit mobiliser davantage de fonds pour que les pays africains investissent dans ce domaine.<\/p>\n\n\n\n

Source : https:\/\/news.un.org\/fr\/story\/2023\/02\/1132522?utm_source=UN+News+-+French&utm_campaign=e87ef6f131-EMAIL_CAMPAIGN_2023_02_22_01_03&utm_medium=email&utm_term=0_0264da9d8f-e87ef6f131-%5BLIST_EMAIL_ID%5D<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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